我們需要改變

渴望出人頭地，卻稚拙而懷疑；有莫名的自信，卻也滿腦子恐懼；他們是學歷最高，也是生存壓力最大的一代，這幾乎是二十一世紀全球年輕人的共同寫照。《天下雜誌》

天下雜誌的一篇文章，一語道破年輕人現階段共同的問題。台大副校長室裡的湯明哲指出，他不擔心學生找不到工作，而是：怎麼學生對生命都沒有熱情。亦感嘆，多數學生只在乎考試、成績、考公務員、上研究所。難道台灣的年輕一輩，真的只有學歷、焦慮，沒有對生命的熱情嗎？

一次同學的聚會，剛退伍或職場打滾一年的朋友們，都羨慕我念研究所。究其原因，不是因為讀書重要，而是工作難找。言談間，除了感嘆整體環境的不景氣，最後矛頭仍指向學校的教育。對於教育的問題，從龍應台《野火集》後，就一直延燒至今。很多年輕人都在納悶「為什麼學校、老師的教育都不改變」。仍是學生的我，也不方便評論。僅提出幾個值得學校或師長深思的方向。這是出自於Rohit Bhargava《Personality not Included》書裡所提到，四個妨礙組織改變的最大阻力。

為何教育會無法改變，如果仔細看看下面四個理由，就會發現它們背後全都隱藏了一種情緒，那就是恐懼。恐懼一直是許多人無法改變思維，或產生重大突破的原因。恐懼通常來自於下列這四項因素：

1. 成功：我們的方法很有效，不需要改變。
2. 不確定性：我們不知道接下來會發生什麼事。
3. 傳統：我們一直都是這麼做。
4. 先例：我們沒有人用過那種方法。

從上述第一項因素分析來看，學校（或師長）仍有錯誤的觀念，那就是：學校過去是成功的，為什麼需要改變？依然還是沉溺於昔日的光環，認為全部的事情都很好，根本不需要改變。第二，當師長不確定改變後的行為會被如何解讀，或為自己帶來什麼下場，自然就很不願意嘗試新的事物。第三道阻力，則是師長總是要我們乖乖安於現狀，阻止學生做自己真正想做的事情。這裡所謂的「現狀」，往往就是行之有年的傳統。而死守自己的傳統，第一個原因，就是念舊。而第二個原因，則是盲目地相信現在的教學方法是最好的，因為以前這麼做，都很成功。最後一項妨礙改變的因素，往往表現在畢業專題製作或是作業上。每當學生提出新的點子，馬上就會被問：之前有誰做過？你大概就會瞭解，先例為什麼是妨礙的第四項因素。當一家企業太過注重先例，往往就會造成所謂的「抄襲式行銷」（copycat marketing），學校亦是。

從上述例子可以看出，學歷的迷思、焦慮的情緒，以及失去對生命的熱情，並不完全因為環境不景氣，或年輕人都是草莓族、抗壓性低、不獨立思考，教育單位亦有責任才是。因此，我們共同的目標就是一起「改變」吧！

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